J'apprends / Élever un enfant bilingue
Pour les parentsÉlever un enfant bilingue, et où une application trouve sa place
Les jeunes enfants prennent une seconde langue plus facilement que les adultes, mais pas depuis un écran seul. Voici ce que dit la recherche, et la part étroite où une application aide vraiment.
Ce qui fait le travail
La langue naît de l’interaction. Un enfant apprend parce qu’on lui parle, qu’on lui répond et qu’on le corrige doucement, quelqu’un qui fait attention. Les écrans ne font pas cette partie, et aucune application ne devrait prétendre le contraire.
Ce en quoi les jeunes enfants sont remarquablement doués, c’est le son. Bien avant de former des phrases, ils entendent qu’un mot est différent et le reproduisent. Cette fenêtre est grande ouverte les premières années et se referme ensuite, ce qui rend un début précoce utile même si le vocabulaire reste petit.
Où une application sert
Une application répète sans s’impatienter. Elle dit le même mot avec le même accent pour la quarantième fois sans soupirer, et c’est exactement ce qu’un parent fatigué ne peut pas faire. Elle est aussi utile pour exposer l’enfant à une langue que personne ne parle à la maison : si vous voulez qu’il entende de l’espagnol et que vous n’en parlez pas, un enregistrement vaut mieux que rien.
Ce qu’elle ne sait pas faire : converser, corriger, ou porter un sens qui dépend du contexte. Prenez-la comme une source de sons et d’images, et parlez vous-même.
Comment la régler
Dans J'apprends, la langue de l’application et la langue que votre enfant apprend sont deux réglages distincts. Cela ressemble à un détail et c’est toute l’idée : vous gardez les menus dans la langue que vous lisez, pendant que votre enfant entend celle que vous voulez lui transmettre.
Les huit langues, anglais, néerlandais, allemand, français, espagnol, italien, portugais et japonais, sont enregistrées par une vraie voix pour chacun des 80 mots. Vous pouvez changer de langue d’apprentissage quand vous voulez sans perdre ce que votre enfant a collecté.
